1.履行制度、广督精导， 关注教学督导效率
工学部本科督导组深刻研读吉林大学督导工作指南，理解督导工作的宗旨和精髓，与学校和学院保持良好的沟通与交流；在督导工作中，针对工学部各学院专业基础必修课（理论力学、材料力学、工程制图、机械原理、机械设计基础、机械精度设计基础、机械制造技术基础、汽车构造、材料加工）学生选课人数多、上课教师数量多的情况，采用多位教师同时线上听课的督导方式，利用90分钟的听课时间，考察多位教师的教学进度、教学内容、教学方法、教学手段和课程思政等综合情况，详细记录每位教师的教学情况，进行汇总，并在1-2周内与课程负责人沟通，并直接参与课程组的教学例会，与各位老师进行面对面交流，在反馈教学问题时，只针对课程研讨，把问题提出来，课程组老师非常重视，并能积极投入研讨；教师在研讨的过程中，个人也会对号入座，有则改之无则加勉，并在研讨后的2-3周时间里，再次对该课程进行督导，教师教学有明显的改善；这种做法可能会影响网上听课提交次数，但对公共基础课的督导效果较好，可以大大提高督导效率，及时看到督导实效。
2.传播理念、赋能教学， 帮扶教师塑造能力
工学部本科督导组深知高校立德树人的主旨，为了有效的帮助教师提升教学质量，在督导过程中，工学部督导组向各位任课教学传播和解读“以学生为中心的培育理念、成果导向的教育理念和持续改进的质量观”的教育教学理念，确保任课教师明确培养目标、毕业要求和课程体系的关系联系；理解OBE教育理念下的课程教学大纲本质，明晰课程目标、课程目标与毕业要求二级指标点的关系，课堂教学如何按着OBE教育教学理念设计并实施，如何开展课堂互动、如何应用现代教育技术开展教学，如何润物细无声的引入课程思政，提醒和帮助教师会讲思政故事、讲好思政故事、讲懂思政故事，引领教师如何帮助学生实现知识获得、能力提升和价值形成同向同行。将先进的教育教学理念，赋予教育教学督导的全过程，提升教师的教学能力和理论水平。
3.追踪目标、评价达成， 探究教学问题症结
工学部督导组明晰和理解本学院各专业的培养目标、毕业要求和课程教学目标，并在教育教学督导过程坚持目标导向，在课堂巡课、试卷查阅等教学环节督导中，大家都非常关注课程教学目标的达成情况，针对课程教学目标达成度低的课程，与任课教师或课程组一起研讨，查找原因，发现症结。对没有进行教学目标达成度分析的任课教师，提供参考样例，通过学院教学副院长督促任课教师完成课程目标达成度分析，帮助任课教师理解培养目标、毕业要求与课程目标的关联关系。通过分析结果，从教师课堂教学、教学资源、教学手段、教学方法以及过程考核方式多方面探究问题的实质，深度挖掘改进机制，保证教学效果。
4.关注改进、强化实效，跟踪学生学习效果
工学部本科督导组经常参与任课教师或课程组的教学研讨，协助课程组教师建立并完善课程目标评价和持续改进机制，通过跟踪课程目标达成度分析结果，针对课程的知识目标、能力目标和价值情感目标提出有针对性的持续改进建议和措施，希望教师在下一年度集体备课和教学过程中全面实施，教学督导跟踪检查，确认持续改进的实效性，有用性。通过评价→改进→再评价的机制，课程目标的达成度评价得以推广并有所提高，改进后学生的学习效果明显加强。
5.校院联动、督管互动，弘扬教学质量新篇章
工学部本科组密切与学院教学副院长、各系室教学主任和学院教务管理部门的联系，积极参与学院教学委员会的教学反馈，参与课程团队的教学研讨，参与青年教师教学大赛，参与课程教学大纲撰写、教学目标确定、教案设计、出题阅卷等工作，定期深入学院，查看教学文件的存档、毕业设计、课程设计、生产实习等实践教学的运行、管理和效果，查找存在问题，弘扬教学亮点，以点带面，持续推进专业教育教学改革，谱写专业教学质量提升新篇章。
教学督导任重而道远，工学部本科督导组在本科教育教学督导过程中，不忘初心，砥砺前行，助力工学部教育教学质量再上一个新台阶。
