为深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》及新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，全面落实本科教育教学审核评估整改“以评促改”核心要求，扎实推进2026版本科专业培养方案建设及相关教育教学改革落实落地，教师教学发展中心联合本科生院开展2025年第一期本科教学管理人员业务能力提升培训。本次活动在中心校区鼎新图书馆四楼会议室举行，邀请了吉林大学医学部原副学部长金祥雷研究员，吉林大学教育教学督导委员会工学部本科组长曲兴田教授，以“产出导向（OBE）理念下的培养方案建设”为主题分别作报告。活动由本科生院人才培养办公室主任陈卓主持。教师教学发展中心、本科生院相关领导、全校主管本科教学副院长及教学秘书、各学院专业负责人及课程负责人等120余名教师参加培训。

  金祥雷研究员以“基于成果导向的培养方案制定与目标达成路径”为题，系统阐述了OBE理念的核心内涵与实践路径。报告围绕OBE理念指导下的培养方案制定策略、课程体系的建构与要素分析、毕业要求达成度的关键环节与质量标准设计三个方面展开。他指出，OBE教育理念的核心是“以学生发展为中心”，强调要在充分发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位，通过科学引导帮助学生构建个性化知识体系，全面激发学生的学习潜能和创新智慧。他强调，培养方案作为人才培养工作的纲领性文件，OBE理念的贯彻程度直接决定着专业人才培养的最终质量。在方案制定过程中，要立足学校办学定位、准确把握教育内外部需求建立人才培养目标，形成以学生能力为核心的毕业要求，建立与毕业要求紧密衔接的课程体系，确保教学内容和学习成果具有可观测、可测量的特点。

  曲兴田教授以“基于OBE教育教学理念的专业培养方案研究与探讨”为题，以OBE教育教学理念与审核性评估的内在联系为切入点，系统阐述了成果导向教育在人才培养中的实践路径。报告从人才培养目标描述、毕业要求指标点分解与解析、课程体系构建、课程目标支撑关系设计及教学效果评估等维度展开深入分析，着重探讨了“以学生为中心、成果导向、持续改进”三大核心理念在教学实践中的具体应用。他指出，培养目标的制定必须立足社会需求和行业标准，通过毕业要求和课程目标的层层支撑形成闭环。他强调，在课程体系设计方面应进行模块化设计，注重学科交叉融合，确保核心课程与毕业要求指标点建立紧密的对应关系。

  最后，陈卓主任对本次活动进行了总结。他指出，两位专家从不同视角系统阐释了OBE理念与人才培养的内在联系，各学院要切实将OBE理念贯彻到专业建设的各个环节。他强调，培养方案是人才培养的核心纲领，承载着本科人才培养的发展方向，建议以学部为单位为单位开展专题调研和研讨，群策群力优化方案设计。希望在学校与各学院的共同努力下，以教育教学改革为动力，持续提升人才培养质量，为学校“双一流”建设和国家发展输送更多高素质复合型人才。