为深入贯彻落实“教育、科技、人才一体化”发展的核心思想，践行“大思政课”育人理念，6月11日上午9:30，黄大年式教师团队进思政课（第四次）集体备课活动在中心校区逸夫教学楼111教室举行。此次活动由教师教学发展中心主任王医术教授主持，全国和吉林省高校黄大年式教师团队负责人及骨干代表、马克思主义学院思政课教师代表共同参与。

经验分享与案例呈现，诠释育人理念

全国高校黄大年式教师团队-地球探测与信息技术教师团队负责人刘财教授作题为“黄大年教师团队如何诠释‘教育、科技、人才一体化’”的分享，以黄大年教授归国攻关“深地探测”核心技术的事迹切入，生动诠释了“科技报国”的团队基因。他介绍，团队以重大科研项目为平台，构建“导师+梯队”培养模式，让学生在实战中掌握前沿技术，培养学生成为兼具创新能力与家国情怀的复合型人才。在课程思政建设中，团队将黄大年“振兴中华，乃我辈之责”的誓言融入专业教学，通过“大国重器”研发案例解析，引导学生将个人理想融入科技强国使命，实现教育、科技与人才发展的深度协同。

全国高校黄大年式教师团队-化学教师团队骨干成员邹晓新教授作题为“黄大年精神催化化学新人的报国反应”的分享，以唐敖庆院士等科学家“扎根东北、献身科教”的感人事迹为范例，阐释化学学科中的思政育人路径。他提到，唐敖庆先生放弃优渥条件，在吉林大学创建理论化学研究所，带领团队攻克世界级难题，奠定了中国化学研究的国际地位。团队传承这一传统，将黄大年式“科技报国”精神融入教学：一方面聚焦新能源材料等国家战略需求开展攻关科技，另一方面以“唐敖庆实验班”为载体，推行“科研反哺教学”模式，通过讲述先辈科技报国的鲜活故事，激励学生勇闯科研“无人区”，实现价值塑造、能力培养与知识传授的有机统一。

全国高校黄大年式教师团队-马克思主义哲学教师团队骨干成员高超教授作题为“以科研支撑教学 用理论铸魂育人”的分享，以吉林大学孙正聿教授带领的团队为例，生动展现了黄大年精神以及黄大年式教师团队在“教育、科技、人才”的实践成果。高超教授指出，团队在理论普及方面成果丰硕，出版诸多面向青年学生的读物，阐释学习马克思主义的意义。在教学实践中，以科研支撑教学，将成果融入课程，在专业教学里融入思政教育，还把实践转化为成果并广泛推广。

聚焦点评与融合研讨，深化教学内涵

马克思主义学院吴宏政教授、石瑛教授分享了如何将思政课“讲准”“讲活”的经验，重点围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教学中“教育、科技、人才”三位一体的核心要义、内在逻辑与实践要求进行精准解读，为思政课教师提升教学质量提供了专业指导。

吴宏政教授从教育创新与思政育人双重维度展开深度点评：其一，教学主题突出，三位教师围绕核心命题系统展开教学设计，逻辑框架清晰。其二，问题意识鲜明，精准捕捉学生关切，如“能否突破西方技术封锁”“自然科学是否需要自主知识体系”“中国如何培育科学精神”等深层疑问，通过案例教学形成有效回应。其三，教学方法创新，采用 “沉浸式案例教学法”，教师以亲身参与的真实案例切入，相较外部案例更具感染力；同时依托学科背景实施精准思政，实现地学、化学、哲学等不同专业的思政元素有机嵌入，充分彰显黄大年式教师团队“以身边事育身边人”的示范价值，为构建三全育人格局提供实践样本。

石瑛教授围绕思政课 “讲道理” 提出 “五理” 框架：讲明正理，从战略逻辑阐释教育科技人才一体化的国家部署；讲清学理，贯穿马克思主义世界观方法论；讲好事理，以新时代成就及吉大案例增强说服力；讲深情理，激发青年担当时代使命；讲出新理，关注数字时代AI对教学的影响。她认为在教学过程中，教师们以黄大年式教师团队的科研故事为切入点，将家国情怀、科学精神等思政内核，巧妙融入专业知识讲解，以理服人、以情感人，让道理既有理论高度，又有现实温度。

在融合研讨环节，韩志武、房绍坤、王春朋、冯晅等与会人员积极交流研讨，结合各自团队的实践经验，就如何更好地将黄大年精神融入思政课教学、推动“教育、科技、人才一体化”发展等问题展开深入探讨，碰撞出思想的火花。

此次集体备课活动的开展，为黄大年式教师团队与思政课教师搭建了交流合作的平台，促进了教育教学资源的整合与共享。通过经验分享、案例呈现、聚焦点评和融合研讨等环节，与会教师对“教育、科技、人才一体化”发展的核心思想有了更深刻的理解，为进一步践行“大思政课”育人理念、提升思政课教学质量奠定了坚实基础。