校教发字〔2025〕18号

为深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，深化课程改革，提升课程质量，构建高水平人才培养体系，学校决定于本学期开展重点课程专项督导工作。本次督导将聚焦“金课”推广与“水课”治理，推动课程质量全面提升。现将有关事项通知如下：

一、专项督导时间

4月8日-5月9日

二、专项督导内容

（一）发现与推广优秀课程（“金课”）

1.全面听课挖掘“金课”

督导组将深入课堂听课，重点关注在教学理念、内容、设计、方法创新等方面表现突出的“金课”。评估维度包括课程大纲的科学性、教案的精细度、课堂教学的感染力与互动性、课后考核的多元性与有效性，以及数字化工具的应用效果。

2.总结推广“金课”经验

对挖掘出的“金课”，总结其优秀做法和亮点，形成可复制、可推广的经验范例，如教学展示、案例库共享等，带动全校课程质量提升。

（二）改进存在薄弱环节的课程（“水课”）

1.判定“水课”

初步发现“水课”，并通过深入督导确定。为确保判定的准确性，督导组应综合运用多种方法和手段，全面、客观地评估课程质量。具体措施如下：

（1）多维度评估：结合课堂观察、材料审查、学生调研等多种方式，从多个维度对课程进行全面评估，避免单一维度的片面性。

（2）同行评价：邀请同行专家对课程进行评价，提供专业视角的反馈和建议，增强评估的权威性和可信度。

（3）学生反馈：通过学生问卷调查和访谈，收集学生对课程的满意度和改进建议，从学习体验的角度反映课程质量。

2.查找问题根源并提出建议

从教学内容陈旧性、教学方法单一性、师生互动缺乏、教学资源不足等方面查找“水课”问题根源，结合课程目标与学生需求，提出针对性、可操作性的改进建议。

三、专项督导形式

（一）多维度实地核查

1．课堂观察：督导组将灵活采用分组或集体的形式，开展线上线下相结合的听评课工作。随机抽查高风险课程，从教学过程的各个环节记录教师授课质量、学生参与度及互动有效性。

2.材料审查，如：检查教案更新记录、案例库建设、考核题目设计是否符合“金课”标准。

（二）深度教师座谈

组织专家与相关课程教师面对面座谈，围绕课程目标达成、教学过程实施、教学难点突破等关键问题深入交流，了解备课难点、教学创新计划及改进需求。

（三）广泛学生调研

通过学生访谈和问卷调查，从学生视角了解课程价值感、教师投入度与学习收获，收集对课程教学内容、方法、效果的满意度及意见建议，为课程改进提供参考。

（四）及时线上线下反馈

督导专家组以学部为单位，线上线下结合及时上传督导反馈信息，确保问题及时传达、建议精准送达，促进相关课程及时改进。

（五）分类整改与激励

1.分级标签：

水课：明确标注问题点（如“PPT照搬教材”），限期整改并匹配导师指导；

达标课：提供优化建议（如强化案例教学）；

金课：纳入优秀案例库，优先推荐评优。

2.整改措施：

强制“水课”教师参加教学能力提升工作坊；

要求提交整改方案并接受复评，连续两次未达标者暂停主讲资格。

四、有关要求

（一）督导专业尽责

督导专家应认真学习相关教育教学文件，需精准掌握“水课”判定标准，以严谨的态度、专业的视角切实做好专项督导工作。督导过程务必深入调研，反馈意见力求客观公正、切实可行。

（二）部门协同配合

各相关部门和开课单位要高度重视此次专项督导工作，认真组织协调，积极配合督导专家组开展工作，确保督导和调研工作取得实效。

（三）分类整改优化

1.对于培养方案规定的必修课中出现的“水课”，须制定个性化整改方案。

2.针对培养方案中选修课出现的“水课”，督导委员会将反馈至本科生院及开课单位，以便及时调整培养方案课程设置，优化课程体系设置。

（四）总结成果汇报

专项督导结束后，各学部督导组需全面总结，同时完成《课程质量白皮书》，形成涵盖“水课”治理成效与“金课”推广经验的专项报告。

教育教学督导委员会

2025年4月8日