一、本科教学总体情况

本学期第九周至第十一周（4月17日-5月7日），学校共开设课程1917门，4571门次，其中，必修课993门 、选修课924门。第九周至第十一周新开课84门，结课394门。授课教师3618人，上课学生32639人。

二、毕业生培养质量评价报告

为科学地监测和评估人才培养质量、促进持续改进，学校实施毕业生培养质量评价项目，持续对毕业生就业落实、深造和就业质量、能力素养增值、课程教学反馈等方面进行客观评价并形成报告。2021届毕业生培养质量评价报告重点关注教学质量保障效果和应届毕业生对学校教育教学各方面的评价及意见；2017届毕业生中期发展与培养达成评价报告重点关注毕业生毕业五年后社会适应度和人才培养目标达成情况，收集毕业生对人才培养过程的反馈意见。为学校建立学生跟踪反馈机制，根据学生评价结果为教学改革和培养方案改进提供参考。

（一）2021届毕业生培养质量评价报告

1.社会需求适应及毕业要求达成情况

2021届毕业生深造率为54.1%，高于全国一流大学平均水平。2019届至2021届学生深造比例持续上升，与社会高水平高素质的人才需求相适应。就业毕业生的就业方向与其培养特色相符，主要服务于交通运输设备制造业、政府及公共管理、信息传输、软件和信息技术服务业等重点领域，助力产业升级与制造强国战略。

2021届毕业生整体通用能力达成度为83%，专业能力达成度为85%，德育提升效果为98%。近三届深造毕业生的学术能力达成度均在80%以上，深造毕业生主要升入国内顶尖高校和世界排名前100的顶尖高校。

2.人才培养过程评价

2021届毕业生对母校教学的满意度为93%，近四届毕业生对母校教学的满意度均高于或持平于全国一流大学，教学工作整体开展效果较好。从教学培养改进来看，毕业生对实习实践环节的需求持续较高，对课程内容的实用性需求进一步提升。

在课程评价方面，2021届毕业生对专业课满意度为90%，认为专业课程需要改进的地方主要体现在涉及学科前沿动态的内容少、学科交叉融合的内容少、对专业能力的支撑度不够。通识课的满意度为89%，较上届（92%）略有下降，主要是认为通识课对综合能力素质的提升、对学生学习兴趣调动、对开拓视野/完善价值观的帮助不够。公共课满意度为87%，认为公共课趣味性方面有待提高。此外，2021届就业毕业生对核心课程的重要度和满足度评价较往届均有所下降，课程建设还需完善。

在教师授课方面，2021届毕业生对专业课和通识课教师授课效果的满意度均为94%，对公共课教师授课效果的满意度为95%。与任课教师课下高频交流（包括“每周至少一次”“每月至少一次”）的比例为36%。毕业生认为教师授课最需要改进的地方是缺少职业规划、职业从业教育方面的指导（55%）、基于问题、项目、案例的探究性学习方式少（45%）、无法调动学生学习兴趣（35%）等，教师授课方面可结合毕业生反馈进一步优化。

学术和实践方面，参与度较高的学术活动为参加学术会议/讲座（36%）、参加学科/科技竞赛（33%）、参与老师主导的科研课题（30%）等；其中对深造最有帮助的学术活动是参与老师主导的科研课题和参加学科/科技竞赛。在实践教学各方面毕业生评价分数最高的是“教师实践经验丰富，指导效果好”，而对实践教学内容涉及学科前沿动态、实践教学的设备/工具/软件先进方面的评价相对较低。

国际化教育方面，2021届约有16%毕业生参与过国际化教育活动，以各类长短期交流访学、暑期国际课程为主。其中，毕业生认为参加国际化教育对拓展国际视野和思维的帮助最大，其后依次是语言能力得到提升、有助于深造及职业生涯规划。国际化教育成效较好，但在国际化交流项目/国际化校园活动形式上仍有优化的空间。

双创教育方面，2021届半数以上毕业生在校期间参与过创新创业竞赛/训练，认为创新创业教育对提升综合素质、培养创造性思维、提升创新能力的帮助相对更为明显。对自己提升创业能力、形成创业意识方面的帮助度还不够。

3.毕业生总体满意度

2021届毕业生对母校的总体满意度为98%，超过全国一流大学均值；同时，近四届毕业生愿意推荐母校的比例也在持续提升，母校认同感明显增强。

（二）2017届毕业生中期发展与培养达成评价报告

1.人才服务贡献和培养目标达成情况

毕业生毕业五年后积极支持长春和一线、新一线城市建设，积极服务国家战略，就业于信息技术服务、电子电气设备制造、政府及公共管理等多个领域。53%的毕业生在行业顶尖单位就业，就业现状满意度为82%，高于全国一流高校均值。毕业五年后62%的毕业生有过深造经历，毕业生深造质量较高，70%以上取得过学术或创新成果。

2017届毕业生毕业五年后结合自身工作与深造需求、能力满足情况等，对培养目标中素养和通用能力、专业能力、服务领域和职业成就的达成度评价分别为75%、73%、72%。毕业生各项知识掌握水平可以较好满足工作需求，计算机与信息素养、专业知识和技能培养效果突出。

2.人才培养过程评价

2017届毕业生毕业五年后对母校教学的总体满意度评价为83%，与全国一流大学持平。从具体指标来看，对教师指导效果的满意度最高，在跨学科学习经历、知识传授中融入前沿理念方面满意度相对较低。

在专业教育方面，2017届毕业生对母校专业教育的满意度评价为89%，认为专业课程对职业发展或深造学习的帮助度为95%。认为专业教育帮助较大的方面是丰富知识面、完善价值观、促进专业能力提升，需要改进的方面主要是“涉及学科前沿动态的内容少”“学科交叉融合的内容少”“实习和实践环节不够”。

通识教育方面，2017届毕业生对通识教育的满意度为89%，认为通识课程对职业发展或深造学习的帮助度为96%。毕业生认为数学与自然科学类、工程技术类、经济类通识教育对职业发展的重要性（分别为34%、33%、33%）较高，但工程技术类、经济类通识教育还需要加强。通识教育需要改进的方面主要为调动学生学习兴趣、调整课程规模、丰富课程种类等。

实践教学方面，2017届毕业生对实践教学满意度为81%；认为实践教学对加深专业知识的理解、促进解决问题能力提升的帮助程度较高。认为实践教学可重点改进“实践教学内容涉及学科前沿动态少”“实践教学内容与实际工作岗位需求契合度低”等方面。

双创教育方面，2017届毕业生参与度较高的是创新创业课程、创新创业竞赛/训练，有效性分别为63%、68%，学校可在教师指导、资源支持等方面提供更多帮助。毕业生参与创新创业实践活动的比例较低，可适当扩大其覆盖面。

3.校友满意度

2017届毕业生毕业五年后对母校的总体满意度为95%，毕业生对母校的推荐度、关注度和回馈度分别为83%、95%、93%，均高于本校2016届，与全国一流大学基本持平。

本次问卷调查中，2021届毕业生的样本比例为59.4%，覆盖了41个二级学院；2017届毕业生的样本比例为43.2%，覆盖了38个二级学院。样本回收覆盖了工学、管理学、理学、医学、经济学等12个学科门类。学校同时为各学院编制了2021届毕业生培养质量评价学院分报告和2017届毕业生中期发展与培养达成评价学院分报告。学院可根据学生评价结果从培养达成、教育教学水平等方面发现培养过程中可能存在的不足，为教学改革、专业及时调整人才培养方案、改进课程教学工作提供参考。