吉林大学教育教学督导委员会
关于加强日常督导工作的相关意见
“重视课堂教学是吉林大学的优良传统。掌握教学方法和技巧，是对每一位授课教师的基本要求”（引自张希校长2024年9月2日听课笔记）。教育教学督导深入课堂听课、评课是了解教师教学情况、促进教师教学能力提升的重要手段之一。学校要求教育教学督导专家加强日常教学督导工作。为此，建议校督导专家加强以下几方面工作：
一、优化督导方式
督导专家要善于通过学在吉大平台，提倡线上巡课为主，线下巡课为辅。
线上督导相关教师（含外聘教师）在录播教室内开设的课程，线下督导非录播教室内开设课程、实训课、实验课等,并如实反馈督导情况。
线上巡课的优点在于：避免影响教学秩序和师生们的课堂状态；利于了解到课堂教学常态；避免影响到教学内容、教学方法的真实反馈。
二、关注教师教学内容和方式
督导专家听课过程中，应主要关注教学内容，教学方式和学生状态等。
1.教学内容方面。
关注教师课堂教学内容是否充实丰富，能引入学科发展前沿知识；是否做到知识传授准确，严谨缜密，条理分明；是否根据教学目标找准切入点，理论联系实际，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，突出重点，突破难点；教学安排是否具有循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性等。
2.教学方式方法方面。
关注教师是否教学方法是否生动多样，是否注重运用启发式和参与式等教学方法，善于调动启发学生思维？能否突出重点，攻克难点？是否有信息化技术的应用？在教学过程中，教师是否始终以学生为主体，引导学生积极学习，实现知识目标？是否有板书？板书是否逻辑清晰，推导严谨？课件是否图文并茂，一目了然等。
3.学生课堂状态方面。
关注学生出勤率、抬头率；学生课堂上是否前排就坐率高，能积极参与课堂教学，师生互动良好，课堂教学气氛活跃。
可通过调查问卷或访谈的方式，收集学生对课堂的反馈，了解学生学习的兴趣和学习的效果，以及对老师和所学知识的需求和建议。
三、加强督导意见的反馈
课程督导结束后，督导专家要及时、真实、客观地进行反馈。对教师在授课过程中存在的问题要进行实事求是的分析，提出改进的建议和意见。对评分不高的教师或课堂，教师教学发展中心需要组织其他督导专家进行听课、评课，对于偶发性的错误要给予理解。如有针对相关教师的个性化建议，可在课后与教师进行有效交流。不断推动教师更新教学内容，改进教学方法，提高教师教学能力和教学水平，提升课堂教学质量。
教师教学发展中心
2024年9月4日
