为帮助新入职教师树立正确职业观，提升信息化素养及教学水平，有效利用科技与信息资源，助力新入职教师站好讲台，掌握必要的课堂教学技能，磨练教学基本功，4月9日，教师教学发展中心继续开展2024年新入职教师培训第二阶段-教学能力提升培训。本模块聚焦于AI技术赋能教师教育教学，邀请了清华大学于歆杰教授、教师教学发展中心主任王医术教授、图书馆馆长徐昊教授分别作报告，2024年新入职教师参加本次培训。

  于歆杰教授作“人工智能促进教育教学改革”专题报告，于教授以课程资源数字化的发展为切入点，简要回顾了教育资源数字化的发展历程，并围绕“课程资源数字化进程和以学生为中心的教与学”“课程资源数字化展望”“人工智能和高校”及“人工智能助力高等教育”四个方面进行了分享。他指出，在人工智能技术飞速的发展的背景下，教学环境和学生正经历着深刻变革，传统课堂中的教师角色正面临严峻挑战。教师们亟需思考如何在数字化资源爆炸的环境中保持教学的有效性，以适应学生日益变化的学习习惯和需求。他强调，人工智能大模型将成为高等教育领域中最重要的新质生产力。在AI技术的辅助下，师生互动模式将升级为”教师—学生—助教—人工智能”四维协同教学新范式，这就要求教师既要主动学习掌握AI工具的操作技能，更要不断提升自身数字素养，确保教学过程中的规范使用。

  王医术教授以“智能教育时代新教师的使命与课堂创新”为题，围绕教师的重要性、好老师的标准、讲好课的关键点三个方面进行了分享。王教授以 AI 蓬勃发展的时代背景切入，抛出 "AI 时代教师面临的最大挑战是什么" 这一深刻命题，深入剖析教师角色的蜕变与教育转型的迫切现状。她指出，在教学实践中，教师应始终秉持立德树人的根本任务，坚持以学生为中心，从教学准备、组织、评价等环节着手，巧妙融入思政元素。为直观展现信息技术赋能智慧课堂的路径，王教授借助超星学习通同步课堂，结合丰富的教学案例，凭借深厚的专业素养，生动演绎创新教学的实践方法。她强调，教师要做到教学目标有方向、教学内容有深度、教学模式有创新、教学评价有挑战、教学效果有成效。她特别指出："决定世界未来的不是技术，而是技术背后的人。" 借此寄语新教师勇担教育使命，努力成为学生成长的引路人，以精湛的教学技艺站稳讲台，为教育事业注入新的活力。

  徐昊教授以"AI for Education: 拥抱人工智能时代"为主题，从如何理解人工智能技术、如何理解高等教育的变革与转型、在人工智能时代如何做好教学和科研三个方面进行了分享。他从技术重塑教育格局的实践背景切入，系统解析前沿技术与教育变革的深度关联。他深度剖析ChatGPT、Sora、DeepSeek、通义千问Qwen2.5-Omni-7B等大语言模型的应用，讲解了智能体（Agent）、具身智能等前沿领域，阐释了AI如何重构知识生产与学习范式。针对高等教育面临的挑战，徐教授指出，AI 带来的效率红利与传统岗位迭代压力并存，推动教育范式加速转型。他还以吉林大学数字教育体系为例，介绍了通过 "吉大教学云" 拓展虚拟教学空间，构建数字化资源库，并探索智能评价模型优化教学评估，实现培养目标、教学模式、资源供给与空间形态的系统性重构，为定制化人才培养提供实践样本。

  下一阶段，教师教学发展中心将秉承理论与实践相结合的理念，积极探索创新，通过前沿教育理念专题培训夯实理论基础，依托教学能力专项带领大家突破课堂设计瓶颈，借助青年教师教学示范课解码教学艺术精髓，通过微格教学实战化教学演练实现知行合一，期望通过教学能力提升系列培训，进一步提升新入职教师的教学水平，为教育教学工作注入新活力，开创新教师教育事业的崭新篇章。