为帮助新入职教师树立正确职业观，提升信息化素养与教学水平，掌握必要的课堂教学技能，有效利用科技与信息资源，助力其站好讲台，5月11日起，教师教学发展中心开展2025年新入职教师培训第二阶段：“专业素养与职业能力提升”培训。本模块聚焦于思政引领与职业素养提升，旨在帮助新入职教师筑牢思想根基、涵养师德品格、全面提升职业素养，邀请了北京理工大学庞海芍教授、哈尔滨工业大学任延宇教授、教师教学发展中心主任王医术教授、马克思主义学院石瑛教授分别作报告。2025年新入职教师参加培训。

北京理工大学庞海芍教授以《高校教师职业发展之道》为主题，围绕“未来教师岗位职责”“职业能力提升之道”“职业生涯发展规律”“融入组织主要策略”等四个方面，进行了系统而深入的阐述。她首先分析了数智时代给高校教师带来的深刻挑战，包括未来教育模式变革、教师角色和职责的变化等，指出了应对新挑战所需的能力和努力方向。庞教授强调，教师必须清晰理解自身岗位职责及其对知识、能力与素养的综合要求，找准自身优势与岗位需求的契合点，明确发展方向，才能扬长避短、持续进步。她还系统梳理了职业生涯的不同发展阶段与成长规律，帮助教师科学规划职业路径。此外，通过实际案例分享了融入团队的具体策略，突出团队协作在职业成长中的关键作用。培训中，庞教授结合自身职业成长经历，通过互动问答与大家深入交流，有效加深了教师们对职业发展的理解，明确了未来教学方向与努力目标，为后续教学工作注入了新的动力。

哈尔滨大学任延宇教授以《从“改变”到“唤醒”——课程思政建设心得报告》为题，结合多年教学实践，围绕课程改革、教学创新、育人理念等方面展开分享。他指出，当前课堂普遍存在学生听不懂、不愿学的问题，根本原因是学生难以感知课程价值，缺乏学习兴趣。对此，教师应坚持回归教育本真，立足学科本质，注重夯实基础、培育思维，引导学生深刻领悟知识内在逻辑与价值。在教学方法上，任教授分享了自己守正创新的原则：先吃透传统教学精髓，再通过学情调研精准对接学生需求。课堂以板书推演、现场讲解为主，注重细节与规范，营造专注氛围；同时借助数字化手段，将传统板书与线上资源结合，打造可回看的课程资源，提升学习效果。他强调，真正的课程思政融入是润物无声的，教师凭借扎实的专业功底与真诚的教学态度感染学生，唤醒学生的科学探索欲，厚植科研情怀，就是最有效的思政育人。面对人工智能时代的教学新挑战，他倡导以课程内容为本，善用技术工具提升效率，兼顾教学创新与教学资源的传承积累。

教师教学发展中心主任王医术教授以《大先生·大课堂·大格局——AI时代课程思政的深耕与跃迁》为题，围绕时代挑战、教师素养、课程思政、课堂建设四方面展开分享。她指出，AI技术正重塑教育生态，教学形态从“师生二元”转向“师生机三元”新模式。新时代教师既要坚守立德树人根本初心，也要主动拥抱数字化变革。针对课程思政落地难点，王教授强调要杜绝专业教学与思政教育脱节的“两层皮”问题，提出“找切口、设情境、听表达”的融入路径。指出教师应立足专业特色，从学科发展史、科学精神、行业政策及生活细节中挖掘思政元素，实现知识传授与价值引领的自然融合。她表示，课堂是育人主阵地，教学要坚持“内容为王、技术为要”。教师既要积累课程资源、搭建专业知识库，善用AI助手提升教学质效，也要传承板书授课、面对面互动等传统教学优势。最后，她阐述了新时代教师“大先生”的使命——以大爱为基、大德为要、大志为核。在AI时代，教师要完成角色、能力、目标的全方位升华，做好学生的引导者、陪伴者与示范者，坚守师道传承，培育有德、有才、有温度的新时代人才。

马克思主义学院石瑛教授以《加强师德师风建设 争做“经师”“人师”相统一的“大先生”》为题，培训围绕师德师风建设意义、重要论述解读、实践路径落实三个维度展开。她指出，师德师风是评价教师素质的第一标准，也是教育事业发展的核心支撑。教师职业具有道德要求高、行为示范强、影响范围广的特点，直接关系学生成长、学校发展和民族未来。作为教育工作者，须坚守“学为人师，行为世范”，践行爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表的职业规范，全面落实立德树人根本任务。石教授分享并系统解读习近平总书记关于教育与师德师风的重要论述，强调要坚持党对教育事业的全面领导，坚守为党育人、为国育才使命，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，做到“四个相统一”，以教育家精神铸魂育人，秉持“五育并举、师生双向奔赴、不放弃每一位学生”的初心，以德立身、以德立学，努力成为经师与人师相统一的“大先生”。

下一阶段，教师教学发展中心将坚持理论与实践深度融合的理念，持续探索教学能力培养的新路径。开展前沿教育理念专题培训，筑牢教师理论根基；组织教学能力专项培训，帮助教师攻克课堂设计难点；借助青年教师教学示范课程，提炼优秀教学方法与实操经验；依托微格教学开展实操训练，推动理论学习落地应用。希望通过一系列培训活动，稳步提升新入职教师的综合教学能力，夯实教育教学工作基础，助力新教师稳步走好职业发展之路。